Geología Ciudadana

Extracto      Desde hace demasiados años, se reiteran los mismos juicios, utilizando siempre dos conceptos clave: “saberes” y “enseñanza”. En general se omite el concepto de “aprendizaje” como así también la consideración simultánea de los tres conceptos en el marco de las condiciones fácticas en que interaccionan. Sabemos que existen esfuerzos tendientes a mejorar estas situaciones, pero el tratamiento de un tema tan amplio y complejo en tan reducido espacio me lleva a realizar generalizaciones que en algunos casos pueden resultar improcedente e injustas. El mejoramiento de la enseñanza de la geología, requiere complejizar la caracterización del problema, centrarse en los aprendizajes y en los saberes, todo lo cual representa un gran desafío para la comunidad geológica, tanto en la comprensión del concepto de alfabetización geológica, como en la posterior intervención en los estudios primarios, secundarios y universitarios. Acceso al documento

Extracto      Propongo que reflexionemos sobre la alfabetización geológica en lugar de pensar en la enseñanza de la Geología. Este enfoque permitirá profundizar algunas reflexiones acerca del escaso conocimiento  geológico de los alumnos ingresantes en la universidad, especialmente en la carrera de Geología de la  Argentina. Este rasgo representa un “problema” para los profesores que se lo caracteriza como “los  alumnos no saben nada de geología” o “en la escuela secundaria no les enseñan geología”. Además, la mayoría de las veces, los geólogos nos desentendemos del problema y responsabilizamos a los  profesores en el secundario.      Dicho escaso conocimiento geológico, no sólo afecta a los estudiantes de geología, también afecta a la mayoría de los ciudadanos que terminan sus estudios secundarios y resulta muy preocupante  especialmente en algunos políticos, técnicos, periodistas y comunicadores que actúan y emiten...