Geología Ciudadana

Extracto      Durante el curso de posgrado “Historia de los Paisajes Geológicos” he desarrollado unas algunas reflexiones críticas sobre la enseñanza de la Geología en Argentina, con el objeto de fundamentar un marco teórico/práctico que contribuya a su mejoramiento.      Dentro de dicho marco, justifico el neologismo Geolodáctica y promuevo enfáticamente el desarrollo, fortalecimiento y reconocimiento de este campo disciplinar en el ámbito de las facultades de Geología y en las instituciones de Formación docente. Para ello, al igual que otros campos, se debe promover, la investigación educativa, la formación de recursos humanos, la publicación de resultados, todo ello orientado a impulsar la transposición didáctica contextualizada, la selección y secuenciación de contenidos, el desarrollo de recursos didácticos, etc.      La intención del curso fue la de promover nuevas estrategias para la Alfabetizaci...

OBJETIVOS Ofrecer un espacio de diálogo en donde los docentes expongan sus experiencias, propuestas, interrogantes y consultas sobre los contenidos geocientíficos y su didáctica. Promover la reflexión sobre la planificación de Unidades Geolodácticas, dentro del marco epistemológico de la Geología como ciencia histórica interpretativa. Valorar la función social de considerar al paisaje geológico como objeto de estudio y adquirir nociones y estrategias elementales para reconstruir su historia. CONTENIDOS MÍNIMOS      Estrategias didácticas de la geología. Suelos. Principios Básicos de la geología. Tiempo Geológico. Relaciones entre rocas y procesos geológicos. Historia del paisaje geológico. El trabajo de campo real y virtual. Metodologías de reconstrucción histórica del paisaje geológico. PROGRAMA Unidad 1. Polisemi a de las Geociencias y su marco epistemológico-didáctico. La   Geolodáctica como transdisciplina. Planificación de unid...

TÍTULO DEL CURSO Historia de los paisajes geológicos FECHA DE DICATADO abril, 2019 RESPONSABLE DEL CURSO Dr. Hector Luis Lacreu  <lacreu@gmail.com>   DESTINATARIOS      Egresados con título de grado universitario de 4 años o más en carreras vinculadas a la temática del curso: el curso esta destinado prioritariamente a profesores de enseñanza primaria y/o secundaria con experiencia  responsabilidad en la enseñanza de Cencias Naturales. FUNDAMENTACIÓN      Se percibe la necesidad de reflexionar y discutir el sentido de la geología tanto en la formación docente en Ciencias Naturales como en la enseñanza de sus contenidos en la escuela primeria y secundaria. Dicha necesidad, surge de reconocer que la reducida presencia curricular de la Geología, conlleva distorsiones epistemológicas y didácticas que dificultan la comprensión del funcionamiento complejo de los sistemas naturales. Los contenidos geológicos, se encuentran en el espacio curricu...

Extracto      Desde hace demasiados años, se reiteran los mismos juicios, utilizando siempre dos conceptos clave: “saberes” y “enseñanza”. En general se omite el concepto de “aprendizaje” como así también la consideración simultánea de los tres conceptos en el marco de las condiciones fácticas en que interaccionan. Sabemos que existen esfuerzos tendientes a mejorar estas situaciones, pero el tratamiento de un tema tan amplio y complejo en tan reducido espacio me lleva a realizar generalizaciones que en algunos casos pueden resultar improcedente e injustas. El mejoramiento de la enseñanza de la geología, requiere complejizar la caracterización del problema, centrarse en los aprendizajes y en los saberes, todo lo cual representa un gran desafío para la comunidad geológica, tanto en la comprensión del concepto de alfabetización geológica, como en la posterior intervención en los estudios primarios, secundarios y universitarios. Acceso al documento

Extracto     En términos generales, se destaca que en Argentina se mantiene la histórica carencia de contenidos geocientíficos tanto en la educación primaria como secundaria, como así también en la formación de los docentes responsables de su enseñanza. Ello es preocupante, porque el déficit en la educación primaria no se remedia en la formación general de la educación secundaria obligatoria. Por el contrario, los contenidos geológicos de la educación secundaria poseen escaso crédito horario (2hs/sem) y sólo están presentes en 4to ó 5to año de las orientaciones en Ciencias Naturales y en Medio Ambiente. Además, cabe señalar que dichas orientaciones son elegidas por una reducida cantidad de estudiantes, consecuentemente la mayoría de los graduados de la educación secundaria argentina quedan excluidos. Se torna imperioso la formación, capacitación y actualización de profesores de todos los niveles para que abandonen la enseñanza memorística de los objetos de estudio de la G...