Reflexiones geolodácticas para la renovación de la alfabetización geológica, 2022
Extracto
Durante el curso de posgrado “Historia de los Paisajes Geológicos” he desarrollado unas algunas reflexiones críticas sobre la enseñanza de la Geología en Argentina, con el objeto de fundamentar un marco teórico/práctico que contribuya a su mejoramiento.
Dentro de dicho marco, justifico el neologismo Geolodáctica y promuevo enfáticamente el desarrollo, fortalecimiento y reconocimiento de este campo disciplinar en el ámbito de las facultades de Geología y en las instituciones de Formación docente. Para ello, al igual que otros campos, se debe promover, la investigación educativa, la formación de recursos humanos, la publicación de resultados, todo ello orientado a impulsar la transposición didáctica contextualizada, la selección y secuenciación de contenidos, el desarrollo de recursos didácticos, etc.
La intención del curso fue la de promover nuevas estrategias para la Alfabetización Geológica, considerando que es conveniente enseñar y aprender Geología partiendo del entorno próximo y desde allí, progresivamente, plantear problemas para cuya resolución sean necesarios herramientas teóricas como el ciclo de las rocas, los principios básicos de la geología, el tiempo geológico, la tectónica de placas y los procesos geológicos internos y externos.
Propongo que dichos contenidos geológicos sean incorporados en función de la resolución de problemas diversos como puede ser: la reconstrucción de la historia geológica del paisaje, la prognosis sobre la presencia y disponibilidad de recursos no renovables(rocas, áridos, minerales, suelo, agua, paisaje), la identificación y distribución de las amenazas geológicas (inundaciones, volcanismo, terremotos, derrumbes, avalanchas y colapsos) y las percepciones identitarias del paisaje geológico.
Los principales conceptos del marco teórico están desarrollados en 5 videos que comparto con sus enlaces y agradeceré los aportes que realicen a mi correo electrónico.
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